Jeux et exercices du domaine des fonctions cognitives - Page 6 sur 7

Neurologie - fonctions cognitives

Travaillez les fonctions cognitives avec nos jeux d’orthophonie lorsque celles-ci sont faibles ou déficitaires, notamment dans le cas des troubles neurologiques comme la maladie d’Alzheimer ou des troubles post-AVC comme l’aphasie. Elles concernent également les enfants, particulièrement l’attention et la mémoire de travail dont le déficit est parfois associé à des troubles « dys ». Stimulez ou maintenez les diverses compétences cognitives grâce à nos exercices.

Vous retrouverez les différentes fonctions cognitives : langage oral (adulte), attention, mémoire, mémoire de travail, planification, raisonnement et logique, et repérage temporo-visuo-spatial.

Pour information, la stimulation cognitive est primordiale afin de maintenir les fonctions cognitives dans le cas des maladies neurodégénératives (comme la maladie d’Alzheimer) ou de les renforcer, notamment dans le cas des aphasies post-AVC.

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Neurologie - fonctions cognitives

Mimi Glace – Confusion auditive P/B – Loto (PDF)

Association mot-image – Moyens de transport (PDF)

Association mot-image – Vêtements (PDF)

Association mot-image – Fruits et légumes (PDF)

Association mot-image – Animaux mignons (PDF)

Noël en images – Parcours (PDF)

Mimi Glace – Mots irréguliers – Parcours (PDF)

Fiches d’attention visuelle : Attention divisée – Objets et nourriture #1 (PDF)

Fiches d’attention visuelle : Attention focalisée – Objets et nourriture #2 (PDF)

Fiches d’attention visuelle : Attention focalisée – Objets et nourriture #1 (PDF)

Fiches d’attention visuelle : Attention divisée – Animaux mignons #2 (PDF)

Fiches d’attention visuelle : Attention divisée – Animaux mignons #1 (PDF)

Fiches d’attention visuelle : Attention focalisée – Animaux mignons marins #3 (PDF)

Fiches d’attention visuelle : Attention focalisée – Animaux mignons #2 (PDF)

Fiches d’attention visuelle : Attention focalisée – Animaux mignons #1 (PDF)

Noël avec les mots – Parcours (PDF)

FAQ

LANGAGE ORAL – PAROLE

Le terme “phonème” apparaît parfois en présentation d’un jeu ou parmi les objectifs. Que signifie-t-il ?

Mon enfant ne sait pas lire mais confond des sons à l’oral (f/v, p/b…). Puis-je me procurer les jeux sur les confusions auditives qui incluent le langage écrit ?

LANGAGE ÉCRIT

Mon enfant confond les lettres qui se ressemblent, comme le “b” et le “d”. Vers quel(s) jeu(x) puis-je m’orienter ?

Le terme “graphème” apparaît parfois en présentation d’un jeu ou parmi les objectifs. Que signifie-t-il ?

Qu’est-ce qu’un graphème complexe ?

Qu’est-ce qu’un graphème contextuel ?

Quel est l’intérêt de travailler sur les graphèmes complexes et/ou contextuels ?

Je souhaiterais travailler tous les types de graphies en langage écrit (graphies simples, graphies complexes, graphies contextuelles). Vers quel(s) jeu(x) dois-je me diriger ?

Qu’est-ce que la voie d’assemblage et la voie d’adressage ?

Mon enfant omet, ajoute ou substitue des sons/lettres lorsqu’il lit ou écrit. Il ne lit pas syllabe par syllabe mais semble vouloir lire la totalité du mot en une fois. Il tente parfois de deviner un mot écrit. Quelle voie est atteinte ?

Mon enfant a du mal à lire et/ou à écrire les mots irréguliers. Il lit syllabe par syllabe les mots irréguliers mais aussi les mots réguliers ou fréquents. La vitesse de lecture est lente. Quelle voie est atteinte ?

Quels jeux sont adaptés pour améliorer la voie d’assemblage en lecture et en écriture ?

Quels jeux sont adaptés pour améliorer la voie d’adressage en lecture et en écriture ?

AUTRE

Comment faire pour savoir quel(s) jeu(x) choisir quand on ne connait pas les difficultés de son enfant ? (Pas de bilan encore effectué)

Puis-je adapter comme je le souhaite un plateau de jeu vierge ?

Pourquoi peut-on retrouver un même jeu dans plusieurs domaines ?